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Delphine Horvilleur vient de publier Sermons sous les décombres (Éditions Olivier Nora) Madame, Dans la page du Monde (13/10/202) vous vous interrogez sur l’intérêt de votre dialogue avec la journaliste dont vous pensez que « les gens ne vont pas le lire ». Je ne sais pas qui sont « les gens ». Je l’ai lu. Le questionnementLire la suite « Lettre à Delphine Horvilleur, rabbin »

Le regard de P. Mazon sur le théâtre athénien est emblématique d’un type de culture, académique, bourgeoise dans le sens du besoin de cloisonnements et de catégories nécessaires à la certitude et au statu quo. Une lecture qui évacue le discours et fait du récit sa propre fin. Chercher le discours dans le récit c’estLire la suite « Le tragique et la tragédie :  Électre – Sophocle (14 – conclusion 2 – fin ) »

                                  Postambule La préface a sa postface, alors pourquoi le préambule n’aurait-il pas son postambule ? Vous vous rappelez la fin du préambule : le livre que vous allez lire n’est pas un manuel de grammaire ; vous l’avez amplement vérifié. Tiens, amplement ! Voilà précisément pourquoi… Oh, précisément ! Décidément ! Décidément, encore un ! Oui, attendez, je vous explique,Lire la suite « Cahier de vacances : la grammaire en questions (34 – conclusion – 2) »

                                    Épilogue Votre déjeuner avec le directeur ? Hm… Ce n’était pas bon ? C’était une nourriture ni bonne ni mauvaise, mais radicalement différente de celle qu’on nous servait au lycée. Représentez-vous un réfectoire immense, bruyant comme une foire d’empoigne, vingt-cinq tables en un double rang d’oignon, huit convives par table,  soit deux cents adolescentsLire la suite « Cahier de vacances : la grammaire en questions (33 – conclusion – 1) »

  5 – temps simples et temps composés à l’impératif À la fin de l’article précédent vous demandiez si l’impératif comprend des temps simples et des temps composés. La réponse est oui. Vous m’avez expliqué que l’impératif sert à donner des ordres. Va, cours, vole et nous venge ! Hm… Où est-ce que je l’ai entendu…Lire la suite  »  Cahier de vacances : la grammaire en questions (33)   « 

S’il fallait définir un « critère de sens » du théâtre de Sophocle, je dirais que les notes et commentaires de Paul Mazon (1874-1955), traducteur de l’Edition (de référence) des Belles Lettres, en constituent l’exact contraire. En d’autres termes, il propose une lecture de l’œuvre dont nous pouvons sans le moindre doute être certains qu’elle dit toutLire la suite « Le tragique et la tragédie :  Électre – Sophocle (13 – fin 1 ) »

L’essentiel n’est pas constitué des révélations publiées par Médiapart mais des dénégations de l’intéressé. C’est ce qu’ont souligné nombre de réactions : mais pourquoi ne dit-il pas que ce sont des « erreurs de jeunesse » ? Comme le demande un des élus du RN, quel adolescent n’a pas « dessiné au compas une croix gammée » ? Une question qui revientLire la suite « L’affaire J. Bardella »

Les deux autres temps du subjonctif,  oui. b – antériorité au présent et au passé      > passé et plus-que-parfait Je prenais l’exemple Je regrette que cette question n’ait pas été posée.  Le regret est le réel actuel, d’où l’indicatif et le présent, et l’absence de questionnement est une réalité, d’où le subjonctif. Comme elleLire la suite « Cahier de vacances : la grammaire en questions (32)     « 

Le récit, connu des spectateurs, doit se terminer par l’assassinat de Clytemnestre et d’Égisthe par Oreste. L’attention va donc se porter sur la manière dont il se produira, autrement dit sur le discours. Ce qui le caractérise, une fois encore, est le rejet du tragique du Chant du bouc, autrement dit, le rejet du typeLire la suite « Le tragique et la tragédie :  Électre – Sophocle (12) »

  4 – temps simples et temps composés au subjonctif Qu’est-ce qui change par rapport à l’indicatif ? La question des rapports est la même, mais il n’y a besoin que de quatre temps. Vous vous rappelez que la modalisation subjonctif n’indique pas le réel, mais une réalité ? Oui, ce qui se passe dans la tête.Lire la suite « Cahier de vacances : la grammaire en questions (31)     «