Les monologues et les dialogues chantés et dansés dans la première partie de la scène suivante sont comme une transe paroxystique nécessaire à la « mise en condition » d’Oreste pour le double assassinat qu’il doit accomplir. Ce long épisode (306 > 509) se termine, sur le tertre de la tombe où il est monté avec sa sœur, par l’incantation de leur père, avant le dévoilement du plan qu’il a imaginé. (510 > 584)

C’est, à mon sens, dans les 203 vers de cette première partie que le Chant du bouc grec devient notre tragique, à savoir non la mort elle-même, mais, et dans le registre émotionnel choisi, le non-maîtrisé de la mort.

Eschyle fait définir par le Coryphée un principe :

« Allons, ô puissantes Moires (= personnification du Destin – les Parques, à Rome), que par la volonté de Zeus cela s’achève par où passe le droit : « Qu’à une parole hostile réponde une parole hostile », c’est le paiement de la dette que Justice va réclamant à grands cris. « Qu’au coup meurtrier réponde en échange un coup meurtrier ; « au coupable le châtiment », c’est ce qu’un proverbe trois fois vieux proclame ». (306 > 314)

Le problème que pose ce principe [il fonde la loi dite du talion – du latin talis = tel : la peine est telle qu’a été le délit ou le crime – cf. « œil pour œil, dent pour dent »], c’est d’abord qu’il n’est pas celui du droit et de la justice de la société athénienne qui assiste au spectacle, ensuite qu’il est censé justifier, avec l’aide des dieux que révère cette société, un acte de justice qui s’exprimera par un double assassinat – dont un matricide.

Il s’agit donc de déterminer ce que vise Eschyle qui ne cherche évidemment pas à instaurer un nouveau droit et un nouvelle justice.

La longue séquence ne s’adresse pas à la pensée – il ne s’agit pas d’argumenter – elle sollicite la sensibilité par l’exacerbation des émotions – dont celle, essentielle, que produisait la musique – dans le cadre du dialogue avec le père mort assassiné.

Quand il fait chanter à Électre (il faut imaginer l’accompagnement puissant de l’aulos – hautbois à double tuyau) « Écoute maintenant, ô père, à ton tour, mes douleurs aux larmes abondantes ; tes deux enfants chantent pour toi le thrène (chant de deuil) sur ta tombe »  (332 > 335), il fait monter d’un cran le trouble émotionnel du spectateur ; encore d’un cran dans les trois premiers vers de  la cinquième strophe du dialogue, par le chant du Chœur (douze voix dans le haut du registre soutenues par l’instrument)  : « Qu’il me soit donné d’entendre les hurlements rituels pour l’homme frappé [Égisthe] et la femme anéantie [Clytemnestre] » (384 > 387), et encore dans les quatre derniers qui proposent dans une structure de juxtaposition les images de ce qui ressemble à une dépossession de soi : « Oui, pourquoi enfermer une telle pensée qui vole obstinément, devant mon visage un désir âpre de mon cœur est battu par les vents, objet de haine nourrie de ressentiment ? » (388 >392)

Ce qui est ainsi mis en jeu dans le rapport symbiotique entre le Chœur et les personnages, c’est l’appel au mort pour donner la mort selon l’injonction d’Apollon.

Oreste : Je te parle : père, viens à l’aide de tes enfants. 

Électre : Moi aussi je t’appelle en pleurant.

Le Chœur : Notre révolte commune crie les mêmes paroles ; écoute, viens à la lumière, sois avec nous contre nos ennemis. (456 > 460)

Si l’on considère l’itinéraire de la trilogie, ce qu’Eschyle met en évidence, ici de manière paroxystique,  c’est la dimension passionnelle d’un rapport avec la mort qu’il rejette : le tragique n’est ni dans l’assassinat d’Agamemnon, ni dans ceux d’Égisthe et de Clytemnestre, il est dans le non-maîtrisé de la mort que représente dans le mythe la nécessité – en l’occurrence de tuer – une nécessité à laquelle Eschyle substituera le délibéré du choix (dans Les Euménides – j’y reviendrai en conclusion), comme le fera Sophocle avec le suicide d’Antigone (Antigone) : sous ses deux aspects, tuer et mourir, la mort est, pour l’un comme pour l’autre, du ressort de la décision humaine.

L’épisode se termine (510 > 584) par un dialogue parlé entre Oreste et le Coryphée. À la séquence « opéra » du non-maîtrisé tragique du réel humain, succède le maîtrisé dramatique de la réalité théâtrale : Oreste veut maintenant comprendre, avant d’agir, pourquoi Clytemnestre a envoyé ces libations. Le Coryphée explique qu’elle a été perturbée par un rêve éprouvant : elle enfantait puis allaitait un serpent qui la tuait. Elle a donc envoyé les libations pour rechercher un apaisement. Oreste comprend le rêve comme l’autorisation de tuer (le rêve est alors considéré comme un message des dieux) et dévoile alors son plan : Pylade et lui vont se présenter au palais pour demander l’hospitalité qui doit être accordée aux hôtes de passage et, une fois introduit, il tuera Égisthe et sa mère. [Entre cet épisode et le dénouement – le double assassinat – le Chœur interprète un chant qui insiste sur la gravité du crime commis par Clytemnestre mais dont l’authenticité n’est pas certaine, disent les spécialistes des manuscrits]

c – développement de l’ensemble verbal

Le voici, ce mur : « Le maçon (…) construit avec beaucoup de soin et un imposant outillage, près de la ville de Guernica, un mur mesurant trente mètres de long et deux mètres de haut qui sera peint en blanc afin que soient gravés en noir les noms de toutes les victimes de la guerre civile comme l’a décidé le gouvernement espagnol après avoir consulté le peuple par un référendum auquel une large majorité a répondu favorablement. »

Guernica… Oui… Après Mussolini et Franco, l’autre… Vous croyez aussi qu’il n’est pas mort ?

J’évite le verbe croire. Que dites-vous de la phrase ?

Cette fois, c’est équilibré. Et en plus, c’est un mur intelligent. Pas comme un certain autre qui enferme, là où on l’attend le moins. Hm… Vous avez raison, il n’est peut-être pas mort.

Je ne parlais pas de l’individu.

J’avais bien compris. Pour votre mur, vous pouvez expliquer comment vous avez fait ?

Après les informations sur le maçon (ensemble du sujet /composant actif), j’ai indiqué l’objet qu’il construit, puis j’ai précisé les circonstances et la finalité de la construction, c’est-à-dire ce qui constitue l’ensemble verbal. Ce que je vous propose, maintenant, c’est d’examiner comment sont organisés ces deux ensembles.

Il y aura encore des mots à problèmes ? 

d – analyse de l’ensemble sujet / composant actif ou passif

Chercher les relations de sens, c’est rencontrer des problèmes. Les mots à problèmes, comme vous dites, ont souvent été créés pour les contourner et les dénier. D’abord l’ensemble sujet / composant, actif dans cet exemple. Vous commencez ?

Je commence : maçon c’est un nom. Un mot latin, je suppose ?

Oui, nomen, dont le radical nomin- sert à construire par exemple nomination ou nominal. Un nom sert à désigner des personnes, des animaux, des choses, des idées. Il peut être commun (fleuriste, général, raton laveur, cuillère, groseille, bonheur, liberté, égalité, fraternité etc.) ou propre (César, Rome, Vercingétorix, Gergovie, Pietro, Carmen, Alice etc.) masculin ou féminin, singulier ou pluriel.

Jusque-là, ça va, c’est facile. Maintenant, ce que j’aimerais savoir, c’est comment vous avez fait pour agrandir l’ensemble.

Ce que vous voulez connaître, parce que vous êtes avide de science, ce sont les moyens que j’ai utilisés pour construire mes compléments d’information concernant le maçon.

Voilà, c’est ça.

Relisons ensemble et désignez moi du doigt chaque mot qui fournit une information, je la ferai apparaître d’un clic en caractères gras :  « Le maçon, Pietro, originaire de Calabre qui est la partie la plus méridionale de l’Italie, arrivé en France à l’âge de deux ans avec ses parents qui avaient fui le fascisme de Mussolini, marié depuis trente ans à Carmen, une Espagnole dont les parents avaient fui le régime franquiste et qui a eu avec elle trois enfants, Mario, un garçon qui est maçon comme lui, Pilar, une fille qui est secrétaire, et Giovanni, un autre garçon qui est géomètre… »

Et maintenant ?

On va examiner chacun de ces mots. D’abord Pietro.

C’est son prénom. Prénom, c’est le nom qui… pré… qui vient avant le nom de famille ?

Oui. Le first name britannique. Quel type de nom ?

Un nom propre. Ça a un rapport avec la propreté ?

Oui. Le latin proprius signifie : qui appartient ; d’où vient propriété. Par extension, c’est ce qui convient et donc ce qui n’est pas altéré, donc propre.

Ça n’empêche pas qu’un nom propre puisse très bien ne pas l’être. Je me comprends. À ce que je vois, vous me comprenez aussi. Donc je peux fournir des informations sur un nom avec un autre nom ?

Oui.

Vous pouvez me donner d’autres exemples ? À problèmes, si possible.

Des pommes de terre, des timbres-poste, la ville de Rome, l’île de la Martinique… »

Donc, terre complète pommes, poste complète timbres, Rome complète ville et Martinique complète île, c’est ça ?

Oui. Les quatre noms ont en commun d’être des compléments d’information de noms, information dont il faut préciser la spécificité : terre et poste indiquent l’origine – ce sont des pommes qui sont sorties de la terre où elles ont été plantées et des timbres émis par la poste – alors que Rome et Martinique indiquent les noms de la ville et de l’île.

Comment dit la grammaire officielle ? Parce que je suis sûr que vous ne les avez pas choisis par hasard.

Elle dit que terre et poste sont des « compléments du nom » alors que Rome et Martinique sont des « appositions ».

Je suppose que c’est pour indiquer que terre ou poste ne donnent pas le même type d’information que Rome et Martinique ? Et que veut dire « apposition » ?

Posé auprès de, à côté.

Mais… terre et poste sont aussi posées à côté ! J’imagine que vous allez faire des remarques.

Ce qui importe, c’est de repérer le mot auquel est apportée l’information et de préciser la nature de cette information. Quand la grammaire officielle dit que Rome ou Martinique sont des appositions, c’est effectivement pour signifier que l’information qu’ils fournissent n’est pas de même nature que terre ou poste. Mais en quoi « apposition », qui indique une place, une position, pourrait-elle servir à indiquer le sens ? Je vais vous dire, et c’est peut-être le plus intéressant : cette distinction est un des révélateurs grammaticaux, je parle de la grammaire officielle, de l’insulte à l’intelligence.

Une grammaire officielle insulter l’intelligence ! Vous n’y allez pas un peu fort ?

Supposons que vous ignoriez tout de la grammaire. Vous lisez ou entendez pommes de terre et ville de Rome. Vous comprenez que les pommes viennent de la terre et que la ville se nomme Rome ?

Ben oui, évidemment !

Alors, si je vous dis qu’à la différence de « terre », « Rome » n’est pas complément du nom « ville », n’est-ce pas parce que je crains que vous ne compreniez ville de Rome comme vous comprenez pommes de terre ?

Donc, vous me suspectez de comprendre que ville vient de Rome comme les pommes viennent de terre ? Vous vous moquez de moi !

C’est bien ce que je disais. La grammaire officielle a créé le mot apposition parce que vous et tous ceux qui ignorent la grammaire, surtout les enfants, n’êtes pas suffisamment intelligents pour saisir la différence d’information.

Merci !

C’est pourquoi je n’utilise pas « complément du nom » qui ne dit rien du sens si on ne précise pas d’abord « complément d’information ».

Comment vous dites, vous ?

Qu’il faut indiquer que terre et Rome apportent une information sur les noms pomme et ville, puis préciser de quelle information il s’agit.

Si je dis la gelée de groseilles de ma grand-mère et la bicyclette de ma grand-mère, la grammaire officielle se contente de dire que ma grand-mère est complément des noms gelée de groseilles et bicyclette ?

Oui.

Ma grand-mère Alice fabriquait la gelée, pas sa bicyclette…

Voilà. Le point du problème, ici, c’est « de », un outil que j’appellerai fourre-tout parce qu’il introduit des informations de natures différente, comme vous venez de le constater. En latin de signifiait « au sujet de ». On le trouve avec ce sens dans certains titres d’ouvrages écrits à l’époque où le latin était encore la référence majeure. Par exemple, De l’esprit des lois… de Montesquieu.

Donc, l’insulte à l’intelligence c’est de supposer que ceux qui apprennent la grammaire sont incapables de repérer les différences de sens ? Mais, à votre avis, d’où vient cette supposition ?

Vous avez l’art de poser les bonnes questions. Sans doute de la peur que suscite le savoir et son corollaire la pensée.

Mais pourquoi savoir et penser feraient peur ?

Ce que je constate, c’est que la plupart des étiquettes qu’on colle sur les questions ont pour objet de persuader qu’on a expliqué quelque chose. L’étiquette du don, par exemple.

Doué, pas doué… Il faut reconnaître que c’est une explication très commode.

Elle a permis de justifier les discriminations de catégories sociales ou ethniques prétendument pas douées pour les études.

Ah… Savoir et penser… Hm… C’est tout pour ce genre de construction ?

Il y en a de plus subtiles.  Par exemple : Je ne parle pas du 14 juillet, mais du jour avant. Que dites-vous de avant ?

Je dirai que avant complète jour ? Avant, c’est… un adverbe ?

Un adverbe ou une préposition.

Encore deux mots latins ?

Oui. Ad signifie « près de, vers » et verbum… Vous vous rappelez ?

Verbum signifie mot en latin, verbe en français, et on a décidé de le garder. Vous voyez que je sais presque le latin. 

Seulement, dans adverbe, verbe a conservé le sens premier de « mot ». Je vous disais tout à l’heure qu’il était important de l’expliquer. Vous avez la réponse. Préposition veut dire « posé devant ».

Mais dans votre exemple le jour avant, avant n’est pas une préposition, c’est donc un adverbe… pourquoi vous souriez ?

Continuez.

Alors, un adverbe pourrait aussi compléter un nom ? Je suis sûr qu’on m’a dit à l’école qu’un adverbe peut compléter, non, pas compléter, modifier le sens d’un adjectif, d’un verbe ou d’un autre adverbe ! Je me trompe ?

Vous ne vous trompez pas, c’est bien ce qu’on vous a enseigné. Suivez bien. Comme je vous l’ai dit, avant peut être soit un adverbe, par exemple : Avant, je croyais au Père Noël ! Soit une préposition, c’est-à-dire qu’il introduit un mot qui fournit une information. Par exemple : J’arriverai avant midi. Dans Le jour avant, il faut comprendre, le jour avant ce jour.

Ah… Alors c’est une préposition, pas un adverbe. Je comprends pourquoi vous parliez de subtilité. Au fait, pourquoi le 13 juillet ?

Parce que j’aimerais bien savoir ce qu’il y avait dans la tête des sans-culotte la veille de la prise de la Bastille.

 Savoir si elle était programmée ou pas, c’est ça ? Hm… Vous en avez un autre exemple ? Plus paisible.

La banquette avant ? Adverbe ou préposition ?

C’est la banquette qui est à l’avant, sous-entendu de la voiture. Donc une préposition. Hm… Quand même, si je dis : Dans la voiture, la banquette avant était recouverte d’un plaid, est-ce que ce serait vraiment faux de dire qu’avant apporte une information sur banquette, qu’ici ça ne peut pas être une préposition puisqu’on a déjà voiture, donc que c’est un adverbe puisque vous m’avez expliqué qu’adverbe veut dire ajouté à un mot ? Seulement on ne peut pas dire qu’un adverbe modifie un nom !

Dans votre exemple, la banquette avant signifie la banquette qui est à l’avant et avant est devenu un nom. Comme l’arrière. Mais on peut dire aussi que c’est un adjectif invariable. Et puis, dans mon exemple, Avant, je croyais au Père Noël, avant peut être compris comme une préposition, dans le sens Avant mon âge adulte.

Comment on s’en sort ?

Il s’agit de définir ce qu’on cherche. Cette discussion sur « avant » ressemble à un débat de spécialistes, du genre controverse sans fin. Si on s’en tient à la recherche du sens, ce que veut dire le message, car c’est bien l’objet de ce dialogue, on dira que avant est un mot invariable qui renseigne sur la place de la banquette. Selon le développement qui suit, il peut être adverbe, préposition, nom ou adjectif. C’est important de savoir ce qu’il est, oui, mais ce qui est primordial, c’est de comprendre l’information qu’il fournit. On commence par expliquer, on colle l’étiquette après.

Après, oui, pas…  avant.

On continue ?

D’accord… originaire… Un adjectif ?

Oui.

C’est encore du latin ?

C’est toujours du latin : adjectif veut dire « ajouté à ». Un adjectif est un mot qu’on peut ajouter à un nom pour en préciser par exemple une qualité.

Par exemple, petit, grand, maigre, gros, sympa, pas sympa… 

Arrivé et marié.

Arrivé, c’est le verbe arriver, et marié, le verbe marier.

Ils sont tous les deux sous la forme qu’on appelle participe passé qu’on peut utiliser comme un adjectif. C’est le cas ici. Je reviendrai sur la notion de participe.

Et quand ce n’est pas le cas ?

Alors il s’agit simplement d’un verbe à un temps donné : je suis arrivé, il s’est marié.

Avec prendre, qu’est-ce que ça donne ?

Cherchez.

Prendre… pren…

Commencez par J’ai… 

J’ai pris ! Pris est le participe passé de prendre, et je peux l’utiliser comme un adjectif si je veux ?

Oui. Essayez.

Euh… je ne sais pas. Faites-le, vous.

Pris dans les embouteillages, le conducteur s’impatientait. 

D’accord…. C’est quand même curieux cette référence aux bouteilles.  Pourquoi pas ensardinage ?

Pensez à la différence des diamètres de la bouteille et du goulot.

Alors, on ne devrait pas plutôt dire débouteillage ? Non ?

Ce qui importe, c’est de rester calme dans les bouchons.

Hm… Et si le conducteur est une conductrice, on dira prise, c’est ça ?

Oui.

Je peux en faire un autre, pour être bien sûr ?

Je vous en prie.

Euh… Saisi par la folie, il se mit à étudier la grammaire du matin au soir et du soir au matin. Et si je passe au féminin : Saisie par le délire, elle se mit à analyser toutes les phrases qui lui tombaient sous les yeux …  C’est bon ?  

Si on veut. Qui, pour terminer.

Je me rappelle qui, que, quoi, dont, où, auquel, duquel, lequel et quelques autres encore…. Un pronom relatif.

Pronom : pro veut dire à la place de. Un pronom est un mot mis à la place d’un nom. Ce type de pronom est effectivement appelé relatif. J’y reviendrai aussi.

Ça fait deux retours.

Voilà pour l’ensemble du sujet / composant actif ou passif. Prêt à passer à l’ensemble verbal ?

Je vous remontre du doigt et vous recliquez en gras ?

Eschyle termine le discours d’Oreste en le faisant insister sur la nécessité de la vengeance : s’il ne tue pas les meurtriers de son père, il en subira de « nombreux maux affligeants » (277) décrits de manière effrayante : « ces terribles maladies fondant sur les chairs, lèpres dévorant de leurs mâchoires sauvages ce qui était à l’origine un corps, et les poils blancs des tempes se lèvent sous l’effet de cette maladie. » (279 > 282)

L’évocation des Erinyes (les déesses de la punition, de la vengeance – 283) annonce le renversement /coup de théâtre du troisième volet du triptyque (Les Euménides) et, du même coup, pose la question de l’accord entre la mission de l’oracle et le désir de celui qui est chargé de l’accomplir.

« À de tels oracles est-ce qu’il faut obéir* ? Même si j’ai (ou j’avais) dans l’esprit de ne pas obéir, ce travail doit être accompli. En effet de nombreux désirs se rencontrent en une chose [= se combinent], les prescriptions du dieu et la grande douleur de mon père, en outre le manque de biens qui me presse, la crainte que les plus illustres citoyens des mortels, destructeurs au cœur illustre de Troie, ne tombent sujets de deux femmes : en effet son cœur [celui d’Égisthe] est celui d’une femme ; s’il ne le sait pas, il le saura vite. » (297 > 305)

*P. Mazon traduit : « À de tels oracles peut-on* désobéir** ? Non. *** » alors que l’impersonnel chrè* n’indique pas une possibilité mais une obligation (= il faut, il est nécessaire), que (pepoïthenaï)** signifie « obéir » (et non « désobéir »), qu’il n’y a pas de négation, que le mot interrogatif (ara = est-ce que ?) peut être suivi d’une réponse positive ou négative, et qu’il n’y a pas de réponse négative***. Autrement dit, il substitue à l’expression d’une vraie question, une question oratoire qui ne respecte pas le texte, évidemment non par ignorance (P. Mazon connaît le grec mieux que personne), mais par idéologie : il ne conçoit pas qu’Eschyle, en tant qu’auteur mythique d’une Grèce mythique, puisse ne pas être sans questionnement – on l’a déjà vu à propos de Sophocle – même si, en l’occurrence, l’interrogation est celle d’un personnage de théâtre dominé par des passions.

La question d’Eschyle est une vraie question (comme je l’ai indiqué, il y répondra dans Les Euménides) en ce sens qu’elle concerne la problématique du droit, de la justice. Une problématique d’autant plus surprenante qu’à l’époque où Eschyle écrit ses pièces, la société athénienne ne fonctionne pas selon le mode de la vengeance qu’il met dans la bouche d’Oreste, mais bien selon des lois appliquée par les tribunaux. Ce qui pose donc la question de la signification de cette problématique dont on verra qu’elle est toujours d’actualité.

3- Développement et analyse des deux ensembles

a – les composant actif / passif

Est-ce qu’on va continuer à appeler « sujet » le sujet ou bien est-ce qu’on va le remplacer par composant actif ou passif ?

Dire d’un nom qui accomplit l’action du verbe ou qui la subit qu’il est sujet, c’est utiliser un mot dépourvu de sens. Autant dire que maçon et mur sont machin-chose ou trucmuche du verbe. Composant actif ou passif renvoie à la structure et au sens. Cela dit, il n’est pas possible d’évacuer sujet parce qu’il est incrusté dans le discours grammatical comme un tic dans un langage. Ce qui importe, c’est que son énonciation renvoie en écho composant actif ou passif.

Et pour un verbe d’état ?

Le sujet ne peut être que composant actif puisque ce type de verbe contient la notion d’être.

Par exemple, Je deviens intelligent, veut dire je suis de plus en plus intelligent. D’accord. Mais si on parle d’une chose ? Une petite cuillère, par exemple.

Pour l’enfant, la petite cuillère devient très vite indispensable ?

Oui, voilà, surtout pour la compote de pommes reinettes accompagnée de gelée de groseilles. Quand j’étais petit, j’avais des grands-parents qui cultivaient un potager, un verger, et ma grand-mère Alice faisait des confitures, de la gelée de groseilles, je ne vous dis que ça et… hm…  rien que d’y penser…  Est-ce que la petite cuillère est un sujet / composant actif comme un maçon ?

La petite cuillère que vous utilisiez pour manger les confitures de votre grand-mère Alice n’est évidemment pas vivante comme le maçon, mais la petite cuillère fait vivre la phrase ; c’est un sujet / composant actif, qui devient passif si elle est plantée dans le pot de confiture ou de gelée.

C’est une belle image… Et verbe, qu’est-ce qu’on en fait ? On le garde ?

Comme son sens de parole n’est pratiquement plus utilisé, on peut le garder dans son sens réduit, à condition d’expliquer cette réduction, vous verrez pourquoi un peu plus tard, à propos des adverbes.

Qu’est-ce qu’on fait maintenant ? Je me sens de continuer.

On va examiner les deux ensembles dont le sujet et le verbe sont les noyaux durs. Vous observerez que dans l’exemple Le maçon construit un mur chacun des deux est réduit au noyau dur : nous ne savons rien du maçon, nous savons seulement qu’il s’agit d’un maçon particulier et qu’il construit un mur dont nous ne savons rien non plus. Je peux donc décider de fournir plus d’informations, autrement dit de développer chacun des deux ensembles.

Par exemple ?

Eh bien, si je commence par le sujet / composant actif, je peux imaginer le nom du maçon, son âge, son aspect physique, sa psychologie, l’endroit où il vit, je peux lui donner une épouse et des enfants, des amis…

Une voiture, une planche à voile, un cornet à piston… C’est sans fin, si on veut ?

En théorie, oui, comme est infini le nombre des renseignements que je peux imaginer concernant le mur. Une information peut être complétée par un autre qui peut l’être par une autre, et ainsi de suite.

Comme une poupée russe … Un ami de mes parents était allé en Russie et il en avait rapporté une… Vous pouvez me montrer ce que ça peut donner, juste pour voir ?       

b- développement de l’ensemble du sujet /composant actif ou passif.

Je commence : « Le maçon, Pietro, originaire de Calabre qui est la région la plus méridionale de l’Italie, arrivé en France à l’âge de deux ans avec ses parents qui avaient fui le fascisme de Mussolini… »  Est-ce que je continue ?

Pourquoi vous me demandez ça ?

Vous vous souvenez du sujet /composant actif ?

Ah ! oui, d’accord.  Il ne faut pas que le développement fasse oublier le maçon du début, c’est ça ?

Sinon le verbe finira par arriver comme un cheveu sur la soupe. Alors, je m’arrête ou je continue ?

Une seconde, le temps de relire ce que vous avez imaginé… Hm…. Oui, je crois que vous pouvez continuer encore un peu.

« … marié depuis trente ans à Carmen, une Espagnole dont les parents républicains avaient fui le régime franquiste et qui a eu avec elle trois enfants, Mario, un garçon qui est maçon comme lui, Pilar, une fille qui est secrétaire, et Giovanni, un autre garçon qui est géomètre… » Je continue encore ?

Attendez… Mussolini, Franco… Vous n’avez rien de plus gai ?

L’analyse grammaticale n’a d’intérêt que si elle produit du sens et le sens c’est ce qui a un rapport avec le réel. Autant partir du réel.

Mais ces deux fascistes sont morts et enterrés, non ?

Vous croyez ça ? Alors, je continue ?

Il faudrait reprendre pour que je me rende compte.

Je reprends en mettant en gras l’ensemble du sujet /composant actif : « Le maçon, Pietro, originaire de Calabre qui est la région la plus méridionale de l’Italie, arrivé en France à l’âge de deux ans avec ses parents qui avaient fui le fascisme de Mussolini, marié depuis trente ans à Carmen, une Espagnole dont les parents républicains avaient fui le régime franquiste et qui a eu avec elle trois enfants, Mario, un garçon qui est maçon comme lui, Pilar, une fille qui est secrétaire, et Giovanni, un autre garçon qui est géomètre, construit un mur. » Qu’en dites-vous ?

Hmouais… Quand j’entends construit, je me rappelle encore le maçon, mais c’est limite. Si ça restait comme ça, je vous demanderais pourquoi vous donnez autant de renseignements sur le maçon et aucun sur le mur.

Et ce serait encore une bonne question. Ce que vous soulignez, c’est le déséquilibre entre l’ensemble du sujet /composant actif (plus de six lignes) et l’ensemble verbal (trois mots). Beaucoup d’informations sur le maçon Pietro pour aboutir à la simple construction d’un mur dont on ne sait rien.

Oui, c’est bizarre. Alors, c’est quoi, ce mur ?

Électre accompagne alors son geste [répandre les libations (= offrande liquide, ici l’eau lustrale de purification – cf. l’eau bénite) sur la tombe d’Agamemnon], d’une invocation des  « dieux souterrains gardiens des liens du sang paternel » (126), de « la terre elle-même qui enfante toutes choses, les nourrit et reçoit en retour leur production [=les graines] » (127,128), puis d’une déploration de sa situation et de celle son frère Oreste, enfin de la proclamation de vengeance,  pour que la libation soit acceptée du mort, avant de solliciter du Chœur les gémissements rituels et le « péan [=chant de victoire] du mort » (151).

Après avoir constaté que la terre a bien absorbé la libation, elle invite le Coryphée à partager « ce nouveau discours*» (166).

* P. Mazon traduit par « ma surprise ». Or, muthos (= parole, récit > mythe) n’a pas le sens de « surprise ». C’est encore un exemple du refus de considérer « l’objet » que propose le dramaturge à son public, à savoir une histoire, un conte codés, et non un fait divers émaillé de psychologie.

Le « discours nouveau » est une « boucle de cheveux coupée » (168) déposée sur la tombe d’Agamemnon, donc un signe qui renvoie à la situation et des personnages et des spectateurs.

À l’interrogation du Coryphée « [boucle] d’un homme ou bien d’une jeune fille dont la ceinture fait retomber la robe en plis profonds ? », Électre répond : « Il semble que la signification soit tout à fait claire » (169,170) et elle explique que la couleur des cheveux étant la même que celle des siens, la boucle est celle d’Oreste.

Or les spectateurs qui se rappellent qu’Électre avait bizarrement « oublié » son frère (article précédent), ne pourraient être que surpris de cette soudaine perspicacité – sans parler de la vraisemblance – si, comme P. Mazon, ils oubliaient qu’ils assistent à un spectacle où la psychologie et la vraisemblance ne sont pas les paramètres essentiels, pas plus qu’ils ne le sont dans l’opéra, en particulier celui qui traite de mythes. De même, est-il vraisemblable que dans l’une des deux traces de pas qu’elle découvre ensuite près de la tombe, Électre reconnaisse « des talons et des contours des muscles du pied qui sont de la même mesure que mes propres pas » ? (210,211) 

Et lorsque son frère se montre (accompagné de Pylade) est-il encore vraisemblable que ce soit la texture de son vêtement, tissé par Électre qui prouve qu’il est bien Oreste ?

Ce questionnement de vraisemblance vise la nature du spectacle : si, en tant que spectateur, je pose ce genre de question, je sors de la sphère proposée que je remets ainsi en cause.

Or, ce questionnement sera précisément celui d’Euripide dans son Électre.

Nous verrons ce que signifie de son propre théâtre cette critique dont il importe de souligner qu’elle n’a rien à voir avec ce que j’appellerai le déni d’opéra de P. Mazon pour qui le mythe est Eschyle lui-même, d’une manière générale la Grèce antique, Athènes en particulier.

Les retrouvailles du frère et de la sœur modifient leur rapport : Électre transfère dans Oreste l’autorité de son père, l’amour impossible pour sa mère – « Elle est absolument détestée » (241), et pour sa sœur « sacrifiée sans pitié » (242) … malgré la contradiction flagrante – Iphigénie a été tuée par son père – qui souligne, une fois encore, la spécificité du spectacle dont on constate qu’il donne – par la musique – la priorité au « dionysiaque » nietzschéen.

J’en vois un autre témoignage dans la mise en garde complètement décalée, prosaïque, du Coryphée après l’invocation d’Oreste à Zeus à qui il demande son aide pour mener à bien la vengeance qu’il doit accomplir : « Ô enfants, ô sauveurs du foyer paternel, taisez-vous, de peur que quelqu’un ne l’apprenne et pour le plaisir de la parole n’aille le raconter aux maîtres. » (264 > 267).

Ce que dit ainsi Eschyle c’est que nous ne sommes pas dans le théâtre des contingences mais dans celui du mythe qui n’a que faire de telles préoccupations.

Oreste lui oppose « l’oracle, doué d’une grande force, de Loxias [= Apollon] (…) disant de tuer en représailles, furieux comme un taureau. » (274, 275)

Saisissante par sa brutalité, l’image vise cette fois à toucher par sa démesure autre chose que l’émotion, la problématique du cycle de la vengeance sans fin, thème central de la trilogie.

Du point de vue de Nietzsche, il est curieux que ce questionnement, de type apollinien, soit initié par la démesure animale du taureau dictée par Apollon.

b – second ensemble et le sens du mot « verbe ».

Je sens dans votre voix comme de l’irritation… Bon. C’est vrai que tout ça est important, mais quand même, calmez-vous !  Et verbe, ça va vous mettre encore dans tous vos états ou c’est plus paisible ?

C’est encore un mot qui peut dire autre chose que ce que qu’il dit, mais en moins compliqué.

Comment ça ?

En latin, verbum signifie mot, parole. C’est moins compliqué parce que si on utilise encore le mot dans ce sens, ce n’est pas dans le langage courant, donc très rarement. Oui ?

Quand j’étais enfant, j’allais à la messe et je me rappelle cette phrase : « Et le verbe s’est fait chair et il a habité parmi nous ».  Je ne comprenais pas comment un verbe pouvait devenir de la chair. Je vois que vous connaissez.

L’Évangile de Jean. Il a été écrit en grec et le nom équivalent au verbum latin est logos. Le sens c’est que la parole qui est au commencement s’incarne en un homme.

Comment vous comprenez ça ?

Par qui voulez-vous que soient écrits les textes sinon par des hommes ? Verbe sert à désigner le « mot qui, dans une proposition, exprime l’action ou l’état du sujet et porte les désinences de temps et de mode ». (Larousse) Dans l’exemple le maçon construit un mur, construit indique une action. Quant à l’état…

Attendez… Je me rappelle être, paraître, sembler, devenir, rester. Il y en a d’autres ?

Oui. Qu’est-ce que vous comprenez par état ?

Ben… Une situation.

En quoi devenir décrit une situation ou un état analogue à ce que décrivent rester ou sembler ?

J’ai l’impression que vous n’acceptez pas non plus état.

Je n’accepte pas ce qui n’est pas expliqué et qui est seulement donné à apprendre pour être récité par cœur. Tous ces verbes dits d’état ont en commun une information qui renvoie au composant actif, le « sujet ».  Pour être plus concret : je retrouve notre maçon au pied de son mur, il est midi et demi, il vient de finir son casse-croûte et se repose un instant. S’agissant d’action ou d’état, quelle différence faites-vous entre le maçon dort et le maçon semble dormir ?

Le maçon dort… Normalement, c’est une action, non ?

D’où vient votre hésitation ?

Parce que dormir, comme action, c’est bizarre.

Quand vous dormez, votre corps et votre esprit sont en action parce que vous êtes vivant. Le maçon qui dort respire, ses bras et ses jambes peuvent bouger, il peut même émettre des sons, des paroles. Le maçon semble dormir ?

Il n’est pas sûr qu’il dorme. 

Si dormir concerne bien le maçon, ce que je dis, c’est ce que je perçois de la situation du maçon qui ne correspond pas forcément à la réalité. Vous avez raison, il est possible que le maçon ne dorme pas.

Alors, dormir, c’est un état du maçon dans votre tête ?

Et si je dis le maçon reste ou demeure paisible ?

Paisible concerne toujours le maçon, mais là, ce n’est plus dans votre tête.

Cela dit, le seul verbe vraiment d’« état » est le verbe être, mais c’est aussi le plus mystérieux et le plus complexe.

Pourquoi ?

D’abord parce qu’il nous renvoie à l’énigme de ce que nous sommes et…

L’énigme de ce que nous sommes… Vous voulez dire ?

Savez-vous qui vous êtes exactement avec ou sans ce qu’on vous a donné ou transmis sans vous demander votre avis : votre nationalité, vos parents, votre nom, votre yeux, votre sexe, etc. ? Ensuite être est utilisé pour former certains temps de certains verbes. Quand vous dites : Je suis et Je suis parti, vous utilisez deux fois le verbe être : dans le premier cas il s’agit de votre être, dans le second d’une action.

Mais on ne dit jamais Je suis, tout seul, comme ça, sans rien ajouter !

C’est vrai, sauf peut-être dans certains cas dramatiques où les hommes n’ont plus que cette expression pour ne pas se perdre avant de mourir. S’ils disent Je suis, il est vraisemblable qu’ils ne le disent qu’à eux-mêmes, et encore à voix basse pour ne pas être entendus de leurs bourreaux qui croiraient entendre J’existe et ne comprendraient pas.

Être et exister, ce n’est pas la même chose ?

Exister vient encore d’un verbe latin – exsistere – qui exprime le mouvement de la vie ; littéralement exsistere c’est « sortir de, s’élever, naître », et exister désigne plutôt le vivant de l’organisme en action permanente ; être concerne la conscience de celui qui est vivant, qui est conscient de cette conscience et qui se demande ce qu’il en fait. Être ou ne pas être, c’est ça.

Si je comprends bien, on pourrait exister sans être ?

Descartes, un philosophe français du 17^ème siècle qui écrivait en latin, conclut une de ses réflexions par Cogito ergo sum que nous traduisons par Je pense (cogito) donc (ergo) je suis (sum) et non par Je pense donc j’existe.

Alors, si je demande à quelqu’un : Qui êtes-vous ?  Je pose une question indiscrète ?

Si vous la posez relativement à son être, c’est effectivement une question indiscrète sinon indécente. Jacques Prévert en donne une bonne illustration dans la Deuxième époque du film de Marcel Carné Les Enfants du Paradis.

Vous pouvez raconter ?

Il est difficile de raconter un film, encore plus un dialogue. Je préfère vous inciter à voir et à revoir ce film. Vous découvrirez notamment un personnage préoccupé par ses propres contradictions, qui les assume, et renvoie avec une belle ironie à son interlocuteur la question qu’il vient de lui poser Qui êtes-vous ? 

Et si je dis Je suis grand ou Je suis petit ?

Là, vous utilisez le verbe comme s’il était le signe mathématique d’identité : c’est un peu comme si vous disiez : je = grand, je = petit. C’est bien de vous qu’il s’agit, mais seulement d’une partie de vous, ici votre taille, ce qui n’est pas d’une importance considérable par rapport à la globalité de votre être. Il serait plus pertinent de dire : je mesure tant.

Un mètre soixante-quinze. Je dis ça pour vous détendre. Alors, chaque fois que je mets quelque chose après être en parlant de moi, je fais comme si je disais qui je suis alors que je ne parle que d’une partie de moi ?

Je vous disais que le verbe être est très mystérieux ; il est à la fois être et non-être.

Si je vous ai bien compris, on n’utilise pas être tout seul, sauf dans le cas dramatique que vous avez évoqué. On ne dit pas : Je suis, sans ajouter quelque chose ?

On peut le dire, mais pas sous cette forme.

Comment ?

Quand j’ignore où je me trouve et que je demande Où suis-je ? Et aussi, mais je reviens à la question essentielle, Qui suis-je ? 

On ne peut pas passer sa vie à se poser cette question !

Croyez-vous qu’on fasse autre chose ?

Eh oui ! Vivre c’est être actif !

Une chose est sûre : la quasi-totalité des verbes sont des verbes d’action.

Vous voyez bien !

Je vois que ce que vous prenez pour une preuve n’est peut-être que la confirmation de ce que je vous disais. Tant de verbes d’action pour un seul verbe être et quelques verbes appelés d’« état » – une vingtaine – ça ressemble beaucoup à de l’agitation. Cela dit,  je vous rejoins pour dire que la vie est action, à condition de ne pas la dissocier de la pensée.

Alors, on garde « état » ?

Prenons la formule de Simone de Beauvoir « On ne nait pas femme, on le devient ». Devient sera analysé comme un verbe d’état. Naît, qu’en dites-vous ? Action ou état ?

Naître, c’est une action, mais ici… C’est l’équivalent d’être ?

Naît n’est effectivement pas employé dans le sens de l’action de naître, mais dans le sens du fait : une femme n’est pas une femme du fait de sa naissance.

Vous en avez d’autres, comme ça ?

Il est savant et il passe pour savant.

Il est savant, c’est vrai, il est savant, Il passe pour savant… comme pour votre maçon qui semblait dormir, c’est dans la tête de ceux qui le disent que ça se passe ?

Oui.

On garde « état » ?

En expliquant que le verbe d’état signifie « être dans l’état de… ».

À coller dans le cahier.

Instruisant l’affaire concernant la mort de Thomas Perotto (jeune homme tué d’un coup de couteau, dans la nuit du 18 au19 novembre 2023 à Crépol – Drôme), la juge a retenu – à partir de témoignages – la circonstance aggravante de racisme visant « la [prétendue] race blanche et la nation française ».

À partir du moment où les faits sont établis, le droit s’applique, en l’occurrence le texte d’une loi votée en 1972 (dite loi Pleven). Plusieurs témoins confirment avoir entendu des propos haineux visant la « race » blanche dans le temps où le jeune homme était tué (on ne sait pas encore par qui précisément) pendant la bagarre.

« Racisme anti-Blanc » a ceci de particulier qu’il ressemble à un oxymore, la loi en question ayant été votée à l’époque – sans précision de « races » – pour lutter contre le racisme anti-Noir / Magrébin.

C’est oublier que le racisme n’est pas une exclusivité « blanche ».

Il faut préciser que cet oubli est nettement favorisé par la grande maîtrise qu’en ont acquis les « Blancs » au fil des siècles. À ma connaissance il n’existe pas l’équivalent blanc du Code Noir, ni un esclavage des Blancs analogue à celui des Noirs, non plus qu’une colonisation ou une extermination analogues.

Il faudra examiner attentivement les attendus du jugement, si la circonstance aggravante est maintenue.

Maintenant, supposons.

Un rescapé des camps nazis qui a été détenu à cause de sa « race » (juif, tzigane…) croise dans la rue un des tortionnaires qui a réussi à échapper aux enquêteurs.

Premier scénario : il l’agresse en le traitant de « salaud ».

Second scénario : il l’agresse en le traitant de « salaud d’Allemand ».

Supposons qu’existe une loi analogue à celle dont il est question ici.

Ce que dirait le jugement du premier scénario : il est interdit de rendre justice soi-même.

Ce qu’ajouterait le jugement du second : que l’invective est inadéquate et condamnable en ce sens qu’elle est participe de ce qui a constitué le nazisme.

À suivre.

Le drame annoncé sera la conséquence du drame précédent auquel viennent d’assister les spectateurs dans la première pièce– Agamemnon – et qui trouvera sa solution dans la troisième – Les Euménides –, les trois constituant la trilogie l’Orestie.

Dans Agamemnon, si Égisthe est présenté comme l’instigateur de l’assassinat d’Agamemnon, c’est Clytemnestre qui, d’une hache, le tue en même temps que Cassandre, la fille de Priam et d’Hécube, le couple royal de Troie, que son époux a ramenée avec lui et qui est sa maîtresse.

Au Chœur qui déplore sa mort, Clytemnestre rappelle le meurtre sacrificiel de sa fille Iphigénie par son père – condition imposée à Agamemnon par Artémis pour libérer les vents indispensables au départ de l’armée des Grecs – , et déclare qu’elle n’est ni la responsable de l’acte qui lui est reproché ni même l’épouse d’Agamemnon, mais que c’est le vengeur à la mémoire tenace du crime d’Atrée (il avait servi à manger à son frère ses propres enfants) qui a agi en se servant d’elle. (Agamemnon – 1497 > 1505)

C’est cette question de la vengeance sans fin que pose et résout la trilogie.

Comment les spectateurs Grecs considéraient-ils, comprenaient-ils les actes criminels commis par des personnages mythiques d’origine divine et sous l’injonction des dieux ?

Si la lutte pour le pouvoir, le meurtre du mari et de sa maîtresse par l’épouse avaient des résonances avec le réel politique et social, quelle réalité prenaient-ils dans le cadre originel des actes d’anthropophagie et du sacrifice de sa fille par son père ?

Est-ce qu’Agamemnon était « bon » parce qu’il était roi, chef de guerre et qu’il tuait sa fille sous la contrainte d’une divinité… mais une divinité qu’il avait antérieurement provoquée et qui le lui faisait payer ?

Est-ce que Clytemnestre qui vengeait sa fille était « mauvaise » parce qu’elle accusait son époux de ce sacrifice et qu’elle n’était pas le bras armé d’une divinité mais de son amant (Égisthe) ?

C’est ce dilemme que semble poser Eschyle dans le premier discours d’Électre (aria ou récitatif de 21 vers) et le dialogue qui suit avec le Coryphée.

La jeune fille, perturbée, demande au Chœur des Choéphores et au Coryphée quels mots elle doit prononcer, quelles personnes elle doit nommer pour que les libations qu’elle va verser sur la tombe d’Agamemnon soient acceptées.

Voici le dialogue que je traduis littéralement.

Électre : Quels amis nommer ?

Coryphée : Toi-même et quiconque a Égisthe en horreur.

Électre : Alors c’est pour moi et pour toi que j’adresserai ces prières ?

Coryphée : Toi-même, ayant compris ce que j’ai dit, indique-le maintenant.

Électre : Mais qui d’autre encore joindre à nous ?

Le Coryphée : Souviens-toi d’Oreste, même s’il est hors du pays.

Électre : C’est bien, tu m’as ramenée à la raison, c’est le plus important.

Coryphée : Maintenant, pensant aux coupables du meurtre.

Électre : Qu’en dis-tu ? enseigne-moi, guide-moi qui suis ignorante.

Coryphée : Que vienne pour eux, plutôt un dieu ou un mortel ?

Électre : Plutôt un juge ou un vengeur, dis-tu ?

Coryphée : Parlant sans détours, quelqu’un qui tue en représailles.

Électre : Et cela venant de moi, est-ce une marque de piété pour les dieux ?

Coryphée : Comment ne serait-il pas une marque de piété qu’un ennemi ne paie pas en retour pour ses crimes ? (110 < 123)

Tel quel, le texte a quelque chose de bancal en ce sens qu’il n’est pas une seconde vraisemblable qu’Électre ait besoin des Choéphores pour penser à son frère et que le processus est artificiel.

Ce qui, si j’ose dire, le remet sur ses pieds c’est le chant et la musique que nous n’avons pas. C’est en quoi il me paraît plus intéressant de ne pas « traduire » pour que le littéral puisse non pas faire émerger la musique mais produire une insatisfaction qui en soit l’évocation créatrice, en creux.

Ce qu’entendaient les spectateurs, c’était le beau chant de la vengeance désemparée.

II – À la recherche de l’analyse de la phrase.

1 – Attention !

Encore ?

Oui, autant vous prévenir tout de suite une nouvelle fois : c’est une tâche rude et âpre qui nous attend.

Vous voulez me faire peur, hein ? De toute façon, je suis prêt à tout !

Je commence doucement.

 2 – Les deux composants et les deux ensembles

Vous vous rappelez qu’une phrase est un message, un message plus ou moins développé.

Oui.

Maintenant, soyez attentif à ce qui suit, et n’hésitez surtout pas à m’interrompre : quelles qu’elles soient, toutes les phrases sont organisées selon le même principe.

Je suis attentif et je vous interromps sans hésiter. Vous voulez dire : que ce soit pour les « Ah ? », « Quoi ? » et « Voilà ! » de tout à l’heure ou pour une phrase de… cinquante deux lignes, l’organisation est la même ?

La même, oui. Suivez bien et respirez calmement : on ne voit pas toujours la structure, comme on ne voit pas toujours les mots, mais il y en a toujours une et elle est toujours la même, à savoir : deux composants plus ou moins exprimés et plus ou moins développés ; dans les livres de la grammaire officielle, l’un est appelé sujet, l’autre verbe. Nous allons voir ce que nous pouvons faire de ces deux noms. Mais sachez d’abord que ces deux composants sont les noyaux durs de deux ensembles : le premier ensemble est donc constitué du sujet et de toutes les informations qui le concernent, le second ensemble du verbe et de toutes les informations qui précisent l’action, quand il s’agit d’un verbe indiquant une action. Vous suivîtes attentivement ?

Oui : un ensemble autour du composant sujet et un ensemble autour du composant verbe. Jusque-là, ça va. Sujet et verbe, deux nouveaux mots à définir, je suppose ?

Vous supposez bien.  Je vous annonce qu’il y en aura beaucoup d’autres.

a – premier ensemble et sens du mot « sujet »

Sujet, je parie que c’est encore du latin !

Vous pourrez refaire souvent le même pari : la plupart des mots que nous utilisons sont d’origine latine.

À cause de Jules César ?

Pas seulement lui. Il y est pour beaucoup, c’est vrai. Sept ans, entre 58-51 avant notre ère, pour conquérir la partie de la Gaule qui n’était pas encore occupée par ses compatriotes et qui était appelée « chevelue ».

On voit les Gaulois souvent représentés avec des cheveux longs… Et est-ce qu’il y avait aussi un petit village qui… ?

Bien sûr que non ! La Gaule n’était ni un État ni une nation comme la France d’aujourd’hui, et les différentes tribus gauloises qui ne s’entendaient pas très bien entre elles, et c’est un euphémisme, n’avaient aucune chance de pouvoir résister aux Romains.

Eh ! Qu’est-ce que vous faites de Vercingétorix et de Gergovie ?

Gergovie, en effet, une année seulement avant la fin de la conquête et la reddition d’Alésia. Les différents peuples gaulois n’étaient pas vraiment unis et les Romains étaient nettement en avance pour ce qui est de l’unité politique et de l’organisation militaire. L’Italie était une nation depuis longtemps, les légions romaines avaient déjà conquis beaucoup d’autres territoires et elles étaient expertes dans l’art de la guerre. Elles avaient perdu des batailles, rarement des guerres. Un siècle avant l’expédition de Jules César, les Romains s’étaient installés dans le sud de notre pays qu’ils avaient appelé Provincia et dont la ville principale était Narbonne.

Provence vient de Provincia ?

Oui. Province avait alors un sens politique et administratif qu’il n’a plus aujourd’hui. Vous voyez, tout change avec le temps, les gens, les peuples, le sens des mots.

Comme sujet et verbe ?

Deux noms intéressants à examiner, surtout le premier, vous allez voir, c’est très excitant.

Si j’en juge par ce que je vois… Je n’aurais jamais pensé que ça pouvait mettre quelqu’un dans un tel état !

Quand on s’approche du sens, c’est toujours ainsi. Bon, suivez bien et vous aurez peut-être l’œil pétillant, vous aussi. Sujet est un composé de deux mots : sub (sous, dessous) et jectum (jeté, placé) ; un « subject » est donc placé au-dessous. Dans l’Ancien Régime, avant la révolution de 1789, les habitants du royaume de France devaient entière obéissance au roi, ils lui étaient soumis ; ils étaient donc ses sujets.

Je veux bien, mais dans une phrase, à quoi est soumis le sujet ?

Bonne question. Je prends l’exemple : Le maçon construit un mur. Dans cette phrase, le maçon accomplit l’action. Nous sommes d’accord ?

Oui, alors, pourquoi on l’appelle sujet ? Qu’est-ce qu’il y a de semblable entre le maçon de la phrase et le sujet du roi ? Je vous le demande !

Autre bonne question. Votre œil commence à pétiller. Cliquons et voyons ce que dit notre Larousse à sujet : « Fonction grammaticale exercée par un groupe nominal, un pronom, un verbe à l’infinitif, etc., et qui confère au verbe ses catégories de personne et de nombre. » Traduction en clair : le verbe construire est à la 3^ème personne du singulier parce que maçon est un nom singulier.

Jusque-là, ça va, ce n’est point trop âpre, comme vous disiez.

Attendez la suite, notamment cette question-ci : en quoi maçon est-il sujet, c’est-à-dire soumis au verbe quand il lui confère ses catégories de personne et de nombre ?  De quelle soumission pourrait-il s’agir ?

Si j’écris Les maçons, je devrai écrire construisent, c’est ça ?

Oui.

Le maçon construit, Les maçons construisent. Alors, je dirai que c’est plutôt le verbe qui est soumis au sujet ! Pas vous ?

Un instant. Considérons le sujet non plus par rapport au verbe, mais par rapport à celui qui lit la phrase, vous, moi ; on pourrait dire que maçon est sujet dans le sens où il est soumis au lecteur, un peu comme un sujet d’examen est soumis à un candidat.  

Et pourquoi maçon serait plus soumis au lecteur que construit ? Hm ?

Troisième très bonne question. Votre œil pétille, cette fois… Je pourrais encore expliquer que maçon est soumis au lecteur comme un sujet de discussion l’est à un groupe de personnes, qu’il est donc l’élément premier d’une information qui sera plus ou moins développée, comme pourra l’être la discussion, et que construit, qui ne vient qu’après, a moins d’importance. Je pourrais vous l’expliquer, mais je ne vous l’expliquerai pas.

Eh oui, parce qu’alors là, je ne comprendrais plus pourquoi on dit sujet du verbe ! Car on dit bien que maçon est sujet de construit ! Or, il n’est soumis au verbe ni comme le sujet au roi, ni comme le sujet d’examen au candidat ! Je trouve toujours que c’est le contraire, que c’est le verbe qui devrait être appelé sujet parce qu’il est soumis au… enfin à ce qu’on appelle sujet ! Alors, pourquoi on dit que maçon est sujet ? Je vous le demande à nouveau, s’il vous plaît, monsieur !

Vous êtes vraiment tenace… Bon, puisque vous insistez et que votre iris me fait penser à du champagne…  Sujet a aussi un sens philosophique que le dictionnaire définit ainsi : « Être pour lequel le monde extérieur, le contenu de sa pensée constituent un objet ». Dans l’exemple, maçon pourrait être sujet dans le sens où il est différent de mur qui est appelé complément d’objet – c’est encore une très belle notion sur laquelle je reviendrai. Mais ce n’est pas une explication satisfaisante : si je dis Le maçon est un bâtisseur, maçon et bâtisseur désignent la même personne, il n’y a donc pas d’objet, et pourtant on dit quand même que maçon est sujet du verbe.

Hou là là ! Comment on sort de cet embrouillamini ?

En constatant que sujet n’est pas un terme pertinent parce qu’il ne renvoie à aucun sens satisfaisant. Maçon n’est ni soumis au verbe comme un sujet est soumis à son roi, ni soumis au lecteur comme un sujet d’examen est soumis à un candidat, ni toujours confronté à un objet, comme est le sujet philosophique, parce qu’il n’est pas une personne mais un élément grammatical.

Si on l’élimine, qu’est-ce qu’on met à la place ?

On pourrait dire que ce que la grammaire officielle appelle sujet est en réalité le composant actif (le maçon construit) ou passif (un mur est construit) d’une phrase. Il y a un problème ?

Dans votre exemple Un mur est construit par le maçon, si vous dites qu’Un mur est le composant passif, vous devez dire que le maçon est le composant actif, non ?

Oui. Où est le problème ?

Ben… C’est le rapport au verbe. Dans Le maçon construit un mur, maçon est composant actif et il détermine la forme du verbe. Dans Le mur est construit par le maçon, il est encore composant actif, mais ce n’est plus lui qui détermine la forme du verbe, c’est le composant passif.

Supposons quelqu’un qui ignore tout de la grammaire officielle et à qui nous soumettons successivement les deux phrases. Il faut supposer que nous lui avons appris ce que sont les notions de voix active et voix passive et que c’est la forme du verbe qui permet de le savoir. J’y reviendrai. Nous lui expliquons d’abord Le maçon construit un mur : il y a une action exprimée par un verbe à la voix active et c’est le maçon qui l’accomplit – je laisse de côté un mur pour le moment. Le maçon est le composant actif, c’est lui qui agit, donc il détermine la forme du verbe. C’est clair ?

Oui, jusque-là, ça va.

Nous lui expliquons ensuite Un mur est construit par le maçon : il y a une action exprimée par un verbe qui est à la voix passive, c’est le mur qui la subit, il est le composant passif et c’est donc lui qui détermine la forme du verbe. Celui qui l’accomplit, c’est toujours le maçon, il demeure donc le composant actif qu’il était dans la première phrase. Autrement dit, les deux phrases donnent la même information mais de manière différente, et il faudra examiner en quoi cette différence modifie l’information. En résumé, nommer sujet le maçon qui accomplit l’action et le mur qui la subit c’est seulement souligner une fonction. On sait à quoi ça sert, mais on ne sait pas ce que c’est.

Mais pourquoi la grammaire officielle n’explique pas comme vous ?

C’est encore une excellente question. La grammaire que l’on enseigne dans les petites et les grandes écoles n’aime pas beaucoup s’occuper du sens. Pas trop, non plus, des sens, mais ça, c’est autre chose. Elle préfère dire, par exemple comme Bescherelle, un manuel de grammaire très connu, que le sujet est indispensable et qu’il se trouve le plus souvent à gauche du verbe.

Ce n’est pas vrai ?

Si, bien sûr, il est à gauche, comme la majuscule de tout à l’heure annonce la phrase, mais nous voilà bien avancés ! Qu’est-ce que je fais quand je dis que le sujet est à gauche ? Je fais du repérage. Et le repérage ne dit rien du sens quand il ne conduit pas à la confusion. A quoi me sert de savoir que le sujet est souvent placé à gauche du verbe quand je peux le trouver à droite, ou qu’il est indispensable alors qu’il peut ne pas être exprimé ? Tout cela fait des têtes bien pleines !

Bien pleines ?

Oui, encombrées.

Nous ne pouvons pas vraiment comprendre Eschyle – il en va différemment pour Sophocle et plus encore pour Euripide – en-dehors de l’opéra, autrement dit sans le paramètre majeur de la musique… que nous ignorons. Comme si nous avions devant les yeux le seul livret écrit par un compositeur, par exemple Wagner, par exemple Der Ring des Nibelungen (L’Anneau du Nibelung).

Et pourtant, nous lisons les textes d’Eschyle. Cela implique que si nous ne sommes pas capables de restituer, chantée par le chœur et les acteurs accompagnés par l’aulos, la musique   qu’entendaient les Grecs du 5^ème siècle, nous pouvons appuyer notre lecture sur le principe même de la musique, d’autant que ce que nous lisons est une traduction qui ne rend pas compte de la prosodie grecque.

Le principe de la musique : en-deçà de ses modes vocaux et instrumentaux, la musique est l’expression d’un essentiel qui, le temps d’un instant (et quelle qu’en soit l’extension – cf. la durée des opéras dont en particulier la Tétralogie de Wagner), nous signifie de manière émotionnelle forte qu’en tant qu’éléments de la Nature, nous sommes éternels.

Le texte/livret lui-même, par sa forme et son contenu, participe de la musique en ce sens qu’il est déconnecté de la contingence individuelle, plus exactement qu’il tend à l’être et de manière ambivalente : le récit du théâtre grec est celui d’un « ailleurs » – tout comme celui du Ring – en même temps accepté et refusé comme tel parce que celui qui l’écoute sait qu’il est dans la sphère artificielle du théâtre. Derrière l’histoire, et quelles qu’en soient les invraisemblances – elles participent de l’essentiel inatteignable –   se tient de manière plus ou moins explicitée le discours de la contingence humaine – l’homme en tant qu’individu et citoyen – son questionnement, ses protestations, ses acceptations et ses révoltes.

Le « livret » de l’Électre d’Eschyle s’ouvre sur une invocation d’Oreste à Hermès – le messager des dieux – à qui il demande son aide pour venger la mort de son père (Agamemnon) assassiné par son épouse (Clytemnestre) et son amant (Egisthe) à son retour de la guerre de Troie. Le jeune homme vient de déposer sur la tombe de son père une boucle de ses cheveux, une manière de compenser son absence au moment de l’enterrement – il avait été éloigné pour ne pas être tué en même temps que lui. Après Hermès, il demande son aide à Zeus.

À cet instant il aperçoit un cortège de femmes portant des libations [= Choéphores] dont il comprend – en reconnaissant parmi elles sa sœur Électre, le visage marqué par la douleur – qu’elles sont destinées à l’apaisement de l’âme d’Agamemnon dont l’assassinat n’a pas été vengé.

Après ce court préambule (21 vers) – l’équivalent d’une aria ou d’un récitatif – commence la prestation du chœur (constitué des Choéphores), à la fois danse (mouvement collectif d’un côté puis d’un autre) et chant (62 vers) pour proclamer la douleur (vêtements lacérés, coups donnés sur la poitrine– 27 >31), annoncer qu’un cri d’épouvante a retenti pendant la nuit, celui d’un cauchemar signifiant que « ceux qui sont sous terre profondément irrités contre leurs meurtriers » 41,42) et déplorer que l’état de crainte religieuse ait été remplacé par celui de l’épouvante (54 > 58).

Si les Choéphores terminent leur chant par le constat de leur impuissance et de leur effroi, le spectateur sait que le dénouement est proche.

Cela ne représente donc que la moitié du spectacle, dont l’autre est celle, disparue, de la musique. Croire que la lecture du texte en grec en restitue quelque chose est un leurre puisque nous ignorons quelle en était la prononciation.

Il n’y a dans ce prologue aucun signe de « tragédie ». Ce qui est rappelé – l’assassinat – et annoncé – la vengeance – est de l’ordre du « drame ».