*Rappel : -GFM : Grammaire française « ministérielle » (sur Internet) – GEQ : La grammaire en questions – titre d’un essai de l’auteur du blog. Deuxièmes étiquettes : phrase simple et phrase complexe. Simple et complexe font partie du langage courant. Larousse : Simple :« Qui est constitué d’un petit nombre d’éléments qui s’organisent de manière claire, par opposition à complexe : un appareilLire la suite « La grammaire française telle qu’elle est enseignée aux professeurs par le ministère de l’Education nationale (7) »
Archives de l’étiquette : grammaire
La grammaire française telle qu’elle est enseignée aux professeurs par le ministère de l’Education nationale (6)
*Rappel : -GFM : Grammaire française « ministérielle » (sur Internet) – GEQ : La grammaire en questions – titre d’un essai de l’auteur du blog. Coller une étiquette est un procédé qui consiste à indiquer qu’on a identifié un événement, un objet, un individu, un problème, un procédé etc. Ex : « c’est un accident, c’est une voiture, c’est un policier,Lire la suite « La grammaire française telle qu’elle est enseignée aux professeurs par le ministère de l’Education nationale (6) »
La grammaire française telle qu’elle est enseignée aux professeurs par le ministère de l’Education nationale (5)
*Rappel : -GFM : Grammaire française « ministérielle » (sur Internet) – GEQ : La grammaire en questions – titre d’un essai de l’auteur du blog. La question posée à la fin de l’article précédent trouve une réponse possible dans la manière dont est définie la notion « complément circonstanciel » par rapport à « complément d’objet ». > niveau I (p.17) « ÀLire la suite « La grammaire française telle qu’elle est enseignée aux professeurs par le ministère de l’Education nationale (5) »
La grammaire française telle qu’elle est enseignée aux professeurs par le ministère de l’Education nationale (4)
*Rappel : -GFM : Grammaire française « ministérielle » (sur Internet) – GEQ : La grammaire en questions – titre d’un essai de l’auteur du blog. Cette Grammaire du français est révélatrice de ce que le discours officiel, académique, dit des limites de la société – il en est le porte-parole, plus ou moins conscient, comme l’école – quand ilLire la suite « La grammaire française telle qu’elle est enseignée aux professeurs par le ministère de l’Education nationale (4) »
La grammaire française telle qu’elle est enseignée aux professeurs par le ministère de l’Education nationale (2)
Le discours que j’opposerai à celui de ce livre a été construit à partir de mon travail dans les services de pédiatrie des hôpitaux lyonnais (cf. L’enseignement en milieu hospitalier ou La leucémie et le complément d’objet direct – L’Harmattan) où j’ai découvert la misère de l’apprentissage de la grammaire. Ce constat m’a incité àLire la suite « La grammaire française telle qu’elle est enseignée aux professeurs par le ministère de l’Education nationale (2) »
Orthographe et grammaire (2)
Avec la grammaire, on entre dans un autre type de rapport que celui du « comme il faut » social souvent culpabilisant de l’orthographe. Même si, tout au bout, les deux démarches se rejoignent dans la même problématique du sujet dans son rapport avec l’objet, voie signifiante du rapport essentiel, celui qu’il construit avec la condition humaine.Lire la suite « Orthographe et grammaire (2) »
Orthographe et grammaire (1)
Il fut question d’orthographe, ce 8 décembre 2022, dans Les Matins de France Culture. Guillaume Erner recevait Edouard Geffray, « directeur général de l’enseignement scolaire ». La page Internet de l’émission apporte cette précision : « Depuis 1987, une même dictée est proposée pour évaluer l’évolution des fautes à cette étape de l’école primaire. Et en prèsLire la suite « Orthographe et grammaire (1) »
COMMUN (10)
Si le langage est l’expression de qui nous sommes, individus et sociétés, examiner le discours de son enseignement renseigne sur la manière dont est abordée à l’école la question existentielle propre à l’espèce humaine. Les modalités de fonctionnement de l’institution scolaire, le discours global d’enseignement qu’elle diffuse, à savoir la manière d’aborder ou d’esquiver lesLire la suite « COMMUN (10) »
Les problématiques du blog de Jean-Pierre 